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第一三七章(1 / 2)

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朱元璋这时候长出了一口气。

"她!"他重重说,"是懂咱的!这后辈,好样的,为啥咱就不能给她金银财货呢?!"老朱好久没有这么想要花钱过了!

可恶啊!

【南方文教盛,北方文教弱。

对于南北问题,历史上的朱元璋给出了一位大帝应有的气度答卷。】

嗯?

嗯??

老朱都愣住了。

他已经有多久没有听到这个大帝的称呼了。

别说大帝了,他的名字,都已经从“朱元璋”变成了“老朱”很久很久了。久到他都已经习惯成自然地接受了这个名字....

他一时之间,精神大振。

"咱做了什么?那不消说,自然是很高瞻远瞩的对吧?"

【洪武8年3月,有感于“元北方丧乱之余,人鲜知学,欲求方闻之士,甚不易得。”他选了366位成绩优秀的国子监生,赐粮、赐衣,前往北方支教。

洪武10年,召支教人员还朝,授职。

洪武20年,考虑到北方缺乏名师教导,让吏部调动南方的名师去北地教学,广增学生。——有点咱们现在对新疆等地政策优待的意思了。】老朱脸色微微泛红了。

此红,非之前的愤怒之红。乃是一种洋洋得意的快乐之红。

这人呐,一快乐了,就谦虚了起来: "这又算得了什么?这教育资源,咱早就知道,不能听之任之,得人为干预。那之前的支教的事情,往后还是会有很多很多的。"

相较于老朱的快乐。

郁新此时在冷汗直冒之后,已经心如止水了。他已经接受了自己未来要去支教的命运。

既然无法反抗,那我们就要积极进取。

有道是福祸相依,虽然不能回老家,不是一件好事;但是,去那遥远的北方,努力教书,教出个西北版的白鹿书院,自己也未尝不能功在当下,名留千古。

因此,如此想通之后,他也点头附和:

"支教,确实是个好名词语,亲切又务实。"

他已经开始运用自己的地理知识,

想给自己以后挑个山清水秀,颇有向学之心的好地方去支教了。

看自己手下大文臣如此表示,老朱也是笑逐颜开:

"不错,不错,咱以后会策划更多的支教计划的!"

【洪武14年,察觉北方教材稀缺、经书典籍多残缺,他赐《四书五经》于北方学校,洪武19年、洪武24年皆赐之。

其中24年,担忧北方只有基本教材,缺乏子、史等课外补充诸书,让国子监给他们印了送去,怕朝廷的书不全,让人特意去福建采购书籍给北方送去。

——爱心图书捐助计划了属于是。】

别说笑逐颜开了,老朱的嘴巴,已经快要列到了耳朵处。

真真是龙颜大悦啊。

"‘爱心图书’,这后世的人,可真会取名字啊,怎么一个个名字,都取得这么亲切,这么动人?以后咱再赐书,便要在那书上写着,这是‘爱心图书'计划。好叫那得了书的人,时时感觉到咱的爱其之心!”

【由此也可见,洪武24年,北方的文教复兴程度还比较有限,堪堪喘过一口气。

可惜古代藏书相对闭塞,1907年才有完全面向公众的江南图书馆,在那以前多为私人,如果能多修建公共图书馆、流动图书馆,搞点图书交换一类的公益事业就好了。那时候也不求看多少珍贵书籍,能看点普通四书五经都不错。】

老朱收了收笑容,正常了点,说: "就是咱的文渊阁那样的?"

现在,那被夸赞的冲动还残留在他心中,冲动之余,他想说自己也可以搞那对外开放的图书馆-但是,他毕竟还是比较冷静的,没有把这话说出口。

主要是……

“官员借了书都不还呢。”老朱嘟嚷。

郁新道: “宋便已在各地兴那州县藏书楼,可允许地方士子借阅,也有曝书会,每当大家把书拿出来晾晒时,彼此互相观摩。书籍昂贵,完全开放,便是放四书五经般的读物,也有点难啊。"

朱棣突然道: “其实很多学子会在书店处驻足,悄悄观摩一二,书商不许他们多读,要是这种书店可以与他们方便呢?"

郭英一震,哇,感觉好像有什么重要的事情落在自己身上了。

r />“臣可以!”他脱口而出, “便是那明着是个书店,实则是个藏书馆;若是有学生过来,臣可以许他们在那里看,因为书籍是花钱的,他们也不敢夹带而走。说不得,臣还可以在书店里安排些位置,奉上茶水,若是富裕之人,可以选择交个茶水费,坐在那边缓缓看书——"

大家惊讶地看着郭英。

尤其是将军们。

他们那惊讶的眼神,仿佛在说:你是甚至要把自己子孙那未来书商的命运给提前实现了吗?

然而,老朱在短暂沉思之后,却觉得郭英这想法大好特好,于是,他也亲切地对郭英说: “武定侯,卿真乃朕之肱骨也!"

郭英越发地涨红了脸: "臣为陛下分忧,死而后已!"

虽然被老朱称赞得很飘,但他心中的盘算也打得啪啪响:

我定要给自己的书店,取个亮堂的名字,然后这名字要哄得陛下亲笔写写,等名头打响了,就会有很多很多的读书人来读书,那我的名头也会来越来越响,越来越响,嘿嘿嘿...

【朱元璋对待南北的态度,从他和刘三吾的这段对话可见一斑。洪武22年11月,两人谈论治国之道。刘三吾认为,南北风俗不同,有可以德化,有当以威制。

朱元璋反驳道:“地有南北,民无两心。帝王一视同仁,岂有彼此之间?你说南方风气柔弱,可德化,北方风气刚劲,该威制。但哪个地方没有君子、小人?君子怀德,小人威畏,对他们要施之以不同政策。如何能把南北一言概括?"

刘三吾顿首而退。

结合两者,我们看得出,朱元璋希望不要存在南北分歧,希望多多扶持北方文教,加速北方复兴,进而南北弥合。】

老朱回忆了一下。

不得不说,他虽是六旬老汉了,记忆还是很好的,这一下,就记起来了,当时自己说的,和那光幕说的,还是有个别措辞出入的,但意思确实是这么个意思。

【到底是洪武大帝,懂点基本法。

落到科举层面,他经过反复摸索,自然知道科举是招揽、笼络读书人的好办法。

有了读书人,有了教化,该地区才能安稳长久的成为汉地。他在北方这么做,他在新打下来的云南、贵州也这么做,只是那儿更荒,得先屯田

,再兴卫所儒学,再考虑进一步。

洪武30年的夏榜,他利用君权的强势,给北方士人吃了一颗定心丸。各位好好学,都有机会。俺老朱,是惦念着你们哒!

虽然他最终没有走到南北取士、乃至未来的定额取士,可姿态是给足了。故而,南北榜最初的舆论危机被压下去了、后来的借题发挥也被他利索的嘎脑袋了。

——说起来,在知乎冲浪时,Up还看到过一个阴谋论观点,认为这是刘三吾&朱元璋的双簧,刘三吾哪有胆子搞不公,都是朱元璋故意钓鱼执法,给北方利好。

啊这,不得不说,现代网友的脑洞很大,刘三吾不参与第二阶段的搜卷,那8个脑袋落地的调查组成员如果是为了配合朱元璋,是不是牺牲有点太大了(。)】

郁新:"……"

金幼孜: "……"

老朱:"……"

不得不说,在这个猜想之下,皇帝和文臣都沉默了。老朱缓缓说: “咱……其实也没有那么心机深沉。”郁新: "……"

他嘴上不逼逼,心里逼逼:

是啦,一般杀了了账,你想做什么,又何曾需要如此委屈迂回了?

老朱想了又想,突然道: “这后代的想象力真的很发达,按照如此说法,咱未来在他们的电视剧里,岂不是特别帝王心术,心机深沉?"

朱棣叹了口气,心酸道: “真实的帝王,就是一天天地教自己的小弟干活;再没事跑去救救小弟。"

【围绕着教育上的南北问题,后面还发生了非常多的事:

1、建文新政。

对建文朝的研究实在是太少了,实际上仅就《姜氏秘史》《革除逸史》的记录来看,它造成的危害远比南北榜事件严重的多,这个我们后面再提。】

嗯?

大家突地齐刷刷看向朱允蚊。

朱允蚊: "?.…?

他有点害怕。

朱棣此时和善道:“大侄儿,趁着大家都在,你不妨把心中的真实想法,都说出来,我们也要一一辨明,全部避过。"

看朱棣那跃跃欲试的样子,感觉他很

想走上前去,摇一摇,晃一晃,再倒置一下,把朱允蚊心中的那些建文新政全部都给倒出来晒一晒。

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