第 150 章 现代生活：考试（2 / 2）

琼琚：那你就没考虑过会打扰我休息？

有个亲哥每天晚上亮着光屏用功苦读，琼琚被晃得睡不好觉。他只好打电话给蒙将军，请他买个遮光床帐送来帮忙安装一下。

蒙恬来的时候顺便帮二位殿下带了点小零食，说是陛下吩咐的。

桥松立刻从苦读的状态中脱离出来：

“祖父给我带了东西？”

他双眼亮晶晶地看着蒙恬，仿佛生活又有了盼头。

蒙恬：……

但蒙恬还是要残忍地告诉他：

“陛下和殿下知道您考试作弊的事情了。”

桥松早有所料，并不担心。

事实上始皇也确实不在乎孙子这点小问题，桥松被太子逼着来上学，起了逆反心理故意不好好学也是很正常的事情。

学习是自己的事，始皇以前就不管其他儿女逃不逃课，现在自然也不会管孙子。

更何况孙子都这么大了，又不是小孩子。成年人自己为自己负责即可，长辈们哪里管得过来。

因而始皇对此并无异议。

倒是扶苏，说让臭小子等着。回去他就重新买一套卷子，非要盯着桥松认真做完不可。

桥松：所以我回家还要额外加做一套卷子？！

桥松立刻为自己争取：

“期末我会好好考，卷子能不能不做？”

谁想放假了还额外考一场试啊！

蒙恬只道：

“臣会代为转达，太子是否肯听，臣便无法左右了。”

桥松：“没事，你当着祖父的面说，我爹就会

() 答应了。”

蒙恬：……

没过几天()，期末考正式来临。

桥松经过废寝忘食地学习?()?[()]『来[]%看最新章节%完整章节』()，仗着自己是鬼其实不睡觉也没影响，愣是补上了这半学期的课。

死记硬背的简单，要不了两天就能全部背下来。需要学习的公式等，靠着亲弟弟的指导也勉勉强强学会了。

桥松很有信心：

“我这次考试肯定不会考砸！”

室友想起他上回说自己上课没听，结果最后还考及格了。又听他这次信心满满，就觉得桥松应该要大发神威，考个班级前五出来。

室友们：哇！我们寝室要迎来第二个大学霸了吗？！

桥松胸有成竹地进入教室，顺风顺水地考完了其他科目。大部分科目即便说不上能拿优等的成绩，及格还是不成问题的。

直到最后一场考历史——

17、以下哪几种作物不是秦朝时期传入我国的？（多选题）

甲、葡萄；乙、棉花；丙、洋葱；

丁、豆角；戊、番茄；己、向日葵。

桥松：？

桥松麻了。

大秦共和国的初中试卷和其他位面的不太一样，它有多选题。不仅试卷不一样，考试范围也不同。

比如七年级上册，就要一直学到凤秦结束。期中之前学原始社会到春秋时期，期中之后学战国乱世到秦朝灭亡。

然后桥松他仗着自己是大秦皇帝，认为战国到秦末的历史对他来说根本没有难度。所以他复习的时候把精力都放到其他科目去了，历史就随便翻了翻，根本没背。

当时桥松很自信地想着，朕是大秦皇帝，大秦的事情有什么是朕不知道的吗？根本没有复习的必要。

现在试卷教他做人。

桥松看着六个选项陷入了纠结。

首先排除葡萄和棉花，这两个东西是他祖父在位的时候传入的。

然后排除豆角和番茄，这个是他不知道哪个子孙在位时期传入的。也有可能是凤秦那会儿，因为他记得番茄的菜品在凤秦时期就很流行了。

后头的洋葱，他记得很清楚，是大秦灭亡之后传入的。至于向日葵，这么陌生的名字，肯定不是大秦的东西。

桥松自信地选择了丙和己。

下一题填空。

23、图片⑴种植的农作物是_，图片⑵种植的农作物是_。

桥松：呵，朕可是一个合格的皇帝，合格的皇帝怎么能五谷不分？

桥松定睛一看。

两张黑咕隆咚的图片，只能勉强看出植物的外貌。但因为是古墓里出土的谷穗，还真不如实物好分辨。

最糟糕的是，桥松好不容易分辨出来，认出一个是黍一个是菽。

菽还好，他记得现代的名字是大豆。那个黍现在叫什么来着？

桥松犹豫着填了小米，觉得不对，划掉又填了大米。还是觉得不太对劲，大米应该是稻，最后又填回了小

() 米。

接着是材料题。

31、材料“民生多艰()，吾不忍闻！”

问题⑴这句话是谁说的？

问题⑵这句话体现了作者怎样的思想情感？

桥松：终于有个朕有把握的了！

桥松立刻在第一问下头写下他爹的大名。

这句话是当年大秦雪灾?()『来[]_看最新章节_完整章节』()，他幼年的亲爹做戏假装自己很仁爱庶民，然后史官添油加醋记下的。

原话其实不是他爹说的，但是史官在起居录里写他爹是这么说的。那就只能回答他爹的名字，总不能写史菅的大名上去。

不，严格来说起居录里也没这么记。

那个起居录后人压根找不到，只是他爹在祖父的传记里提过一嘴而已，说自己小时候发生了什么、史官又是怎么记载的。

毕竟这都是另一个位面的事情了，桥松也是死后才知道他父亲和他祖父居然是重生的，还一直瞒着他。

现代人找不到记载了这段的起居录，都以为是因故丢失了，没多想。还把这段列入了教材，根本没人怀疑过《始皇帝传》里掺了假。

桥松看向第二问。

这话提现了他爹什么思想感情，还能体现什么？政治生物的作秀呗。

桥松想着后世人都看过祖父的传记了，肯定看见了史官记录他爹说这段话的前因后果。

于是照实回答：

「体现了太子从小就精于作秀、擅长收买人心，会利用一切机会塑造自己的仁爱形象。」

桥松：写试卷还能损我爹一把，快乐。

再看下一题问答。

34、始皇帝前后八次巡游的政治目的分别是什么？

桥松眉头一皱，立刻在下面纠错：

「始皇帝一共巡游了九次，古代天子讲究九极之数，试卷上怎么能存在这样的低级错误？」

然后才开始回答问题，挨个罗列巡游的目的。其他几次还好说，都很清晰明朗。

第六次巡游九州全境，桥松的回答是：

「这次没有政治目的，始皇帝带太子游玩散心。」

第八次巡游巴蜀，他也回答道：

「这次也是去游玩的，畅玩巴蜀古迹。」

第九次巡游骊山陵则是：

「验收皇陵。」

试卷做完，桥松松了口气。

其实卷子里有一些比较偏门的问题，是在他死后大秦发生的事情。幸好因为始皇帝一朝太有存在感了，把别的皇帝压得黯淡无光，所以关于始皇帝的问题格外的多。

桥松心想，这把稳了，朕肯定能考个高分。

两天后卷子发下来。

历史老师在投影仪上展示了这份答卷，并且指着低级错误讲解起来。

老师黑板敲得嘭嘭响：

“这位同学，我说过多少次了，审题！审题！自己看题干，题干上是不是说了「秦朝」传入我国？你自己看看葡萄和棉花是秦朝传

() 进来的吗？那是战国时期传进来的！”

桥松：……

桥松下意识反驳：

“不可能，这是祖……这是始皇帝在位的时候传入的！”

老师心累不已：

“始皇帝在位的时候，一开始那是秦朝吗？那叫战国末年！秦朝要从泰山封禅开始算起，这种基础知识点我上课有没有跟你们反复强调过？”

桥松一呆，他上课没听来着。

其实对于身处大秦的古人来说，他们并不会精确区分什么秦朝和秦国。

在桥松看来这不都是大秦吗？

你要是问“大一统之后传入我国的”，那桥松肯定不会答错。

老师接着说下一道题：

“这个是课本上的例图，为什么还会有人答错？你们平时不认识农作物，至少书上的例图得认识吧？”

桥松试图反驳：

“我认识，这是黍，我只是忘了黍是哪个作物而已。”

老师有些无语：

“知道古称不知道现代名？那课本上写的也不是古称啊！而且，黍是小米吗？小米叫粟，北方有的地方也叫它稷。你这上头还划掉了什么？居然划掉了大米？？？”

桥松：“我知道大米是稻。”

老师：“……我猜你其实想写的是大黄米吧？”

黍就是黄米。

桥松恍然，原来叫这个名啊！

学生们的错误千奇百怪，老师早就见多识广了。她心如止水，觉得桥松这个程度都不算什么，哪怕桥松直接在试卷上写扶苏精于作秀、擅长收买人心。

——才怪啊！

试卷和课本里把扶苏那话当正面例子提出来，你在那里分析他这个人阴险狡诈，这合适吗？

现在的小孩子都怎么回事，十二二岁的年纪，看什么都是黑暗的。历史老师恨不得当场给他家长打电话，关心一下小孩的心理健康问题。

老师苦口婆心：

“大家不能在试卷上这么写，人家秦二世分明是在关心民生疾苦，不能因为他是皇帝太子你们就对他有偏见。”

桥松觉得老师偏心：

“我没有啊，我写的分明是实情。不信老师你去看《始皇帝传》，扶苏自己都承认自己是政治作秀了。”

老师：“他作秀不作秀和这道题目有关系吗？你要考虑出题人的意图，扶苏本人怎么想的不重要。”

桥松：“……是这样吗？”

原来你们后世人出卷子是这么出的啊。

以前桥松在地府一直负责给全家当善后工具人，因为他爹嫌烦不想管，又不许他们去叨扰祖父，就都丢给他了。

偏偏地府和阳世时间流速比例1:12，阳世飞速发展的20多年，在地府也就两年。这么短的时间，桥松根本不可能精准了解阳世中学生的学业问题。

老师看他受教了，这才心中宽慰了一些。

她翻到最后一道题：

“始皇帝到底巡游八次还是九次，这个在史学界是有争议的。官方记载是九次，但很多人认为第九次根本不能算数。”()

“我知道你课外知识了解的多，但我们考试还是要以书本为主。书本写的就是八次，所以要照着八次答，懂吗？”

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桥松皱眉：

“书本是错的，也要照着它学？”

老师也没办法：

“课本的勘误效率比较低，不可能考古发现一个新的证据推翻某个事情，课本就立刻修改，很多假的史实十几年了都没改。更何况巡游这个也不算是错误，只是各有争议而已，两个说法都不能算错。”

桥松不接受这种说辞：

“怎么不算错了？秦朝官方盖章的九次，史学界凭什么在那里争执？第九次是不是凑数的关他们什么事？”

这群后人一点都不尊重老祖宗！

老师：……

说不通，根本说不通。

老师决定换个话题：

“先不说八次还是九次，你这个第六次和第八次的回答明显有问题，你怎么能写他们就是去旅游的呢？”

桥松：因为这就是事实，我爹和我祖父是不是去玩的我能不知道？

全班同学佩服地看着桥松和老师你来我往地争辩，心想秦涛风怎么不怕老师啊，他胆子好大。

最后老师还是没有说服桥松。

老师心累地表示：

“你也别跟我杠了，我直接找你家长，和你家长聊吧。”

桥松：！！！

不可以找家长啊！

犯错了才会被找家长，桥松都不敢想老师把他祖父找来会是个什么场景。

他从小就乖巧懂事，也就前不久叛逆了一次。要是因为学习的问题被找家长，祖父会不会觉得他丢人？

下课后，桥松去找弟弟支招。

琼琚慢条斯理地翻着书：

“找祖父总比找父亲来要好吧？你也不想父亲过来之后跟着老师一起批评你吧？”

桥松醍醐灌顶：对啊！

桥松立刻决定了：

“还是让祖父来吧，祖父肯定不会苛责我。”

但琼琚却提醒他：

“班主任那边留的电话号码应该是属于父亲的，不是你想让祖父来，祖父就能来的。”

桥松只好躲去角落给祖父发消息，忐忑地说了老师要请家长、而他不想让父亲来的事情。

始皇收到了长孙的消息，眉头微皱。

他看了眼不远处和刘据李治朱棣他们联机打游戏的扶苏，想了想回了一个“好”。

片刻后扶苏那个备用机收到了来电。

始皇接起电话离开了房间。

“备车，朕要去一趟学校。一会儿太子问起，便说朕去看桥松了。”

王贲应了一声，留在家中保护太子。

始皇赶到了学校。

历史老师看到始皇那

() 和桥松五分相似的长相，又见他仿佛二十七八的年轻面容，完全没有怀疑这人不是桥松的亲爹，而是更高一辈的祖父。

老师招呼他坐下：

“您就是秦涛风同学的爸爸吧？”

始皇沉默了一瞬，转移话题：

“涛风是在学校闯祸了吗？”

老师也没多想。

桥松的资料里写的是兄弟两个，他是哥哥、琼琚是弟弟，没有别的兄长。所以面前这人哪怕年轻，也大概率就是长辈，而不是同辈。

像是找大哥来冒充家长的，她见多了，隔房的堂兄应该不会长得这么像。

“是这样的，秦先生，你先看看秦同学的期末考卷。”

老师递过去一张卷子，重点给他指了材料题和问答题的错误。

始皇接过一看，先看见桥松编排他爹精于作秀。

始皇：……

这是实话，但身为人子这样作答实属不孝。幸好没让扶苏看见，否则肯定要揍人的。

始皇因而附和了老师的意见：

“这道题答得有些不像话了。”

老师很欣慰，秦同学的家长还是很明事理的。

——虽然秦家长明事理的初衷和老师不太一样，出发点是替自家爱子说话。

老师接着示意他去看问答题。

始皇看完后疑惑：

“这道题的回答有什么错漏吗？”

老师以为始皇是不了解课本内容，耐心地解释了一遍应该是八次巡游，而且巡游的目的不能这么写。

然而始皇听完淡定地表示：

“涛风写的没错，是你们的课本和答案有问题。”

他是当事人，他确定就是九次巡游。而且目的填写也没有错误，他家孩子答的是对的。

老师：……

老师感觉到了熟悉的窒息感。

学生没说服，来个家长居然和学生站一边。难怪这个学生难搞，敢情是家学渊源。

老师心累地把桥松喊来了，她决定两边一起说服。事实怎么样真的不重要，考试你照着标准答案写就好了。

但老师不知道，她要是没叫家长之前，桥松还能接受照着答案写。

可她把家长叫来了，还很不幸地叫来的是始皇帝。那么就算桥松可以接受，始皇帝也是不接受的。

始皇：朕特意凑够的九次巡游，你们就想这么给朕改成八次，问过朕的意见了吗？

始皇表达了自己的抗议，认为课本上的内容不能枉顾事实。

老师：可是这也不归我管啊，你有本事去找教育部改课本。

始皇：你能联系到教育部吗？

老师：……你看我像是有那个人脉的样子吗？

始皇：那你找个能联系的人来。

老师：…………

说不通，完全说不通。

桥松扭头看了一眼躲在门外看热闹的琼琚，用眼神问他是不是故意的。故意让他把祖父引来，就是为了看祖父和老师对线。

琼琚微微一笑，那模样像极了他亲爹。

桥松：有的人平时看着就是个书呆子，其实内里坏得很。！

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