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她从腰间抽出手铐,将这个看起来最危险的青年人双手铐住,才拿出对讲机联系目暮警部:“警部,嫌犯已落网,车上有很多不明塑料袋,我暂时?没有打开确认。另外,车上一共四人,悉数制服,现在由我和千叶带他们回警视厅。”

“好,路上小心,我在警视厅等你?们。”

目暮警部接完通讯,从半夜起就悬着的心终于放下。他抬头,借以手中的望远镜看向?大门紧闭的那?所学校,担忧的情绪随之而来——这起恐怖袭击被扼杀在摇篮之中,但?处于漩涡中心的柳原小姐和柯南,真的能保护好他们自己?吗?

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而与此?同时?,被目暮警部记挂着的柯南已经坐在了教室之内。

他和柳原月半夜出去寻找线索,两个人回来又忙着联络目暮警部,一整夜几?乎都在思考学校内的各种关系,以至于早上被星野纱织叫醒的时?候根本起不来床。

但?为了不引起星野纱织的怀疑,他们还是强忍困意,一起去食堂吃了早餐,再去了教学楼。

柯南低着头,揉了揉睁不开的眼睛,觉得自己?快要在教室里睡过?去。他打起精神,将注意力放在观察周围的环境和人群上,努力保持清醒。

对讲器绑在手臂上,解药也随身携带着,手表、腰带和鞋子都装备齐全,足以支撑他应对一切困境。

今天?上午的课加上他只有五个人参加,离他最近的男孩叫隆太,是他之前在这所学校的主页评论里见到过?的名?字,从那?条评论的发送时?间来看,隆太在这所学校待的时?间大于半年,或许能知道些旁人都没有关注过?的事情。

但?在学校里,除了上课时?他和这些孩子会有接触,其他时?间他们都由专人看管,不可能随便对话,所以想要和他们沟通,唯一的突破口就是在课堂上。

不知道今天?的课程内容是什么,如果是有互动的类型就最好了,否则他只能自己?想办法制造机会,风险更大。

“小朋友们!”星野纱织走上讲台,拍了拍手,吸引大家的注意,“这节课我们来玩游戏,是卡片游戏哦,超级卡哇伊的呢!”

她的语调活泼,但?教室里的孩子们对此?并没有特别的反应,只偶尔抬头看她一眼,或者明显在走神。

星野纱织习以为常,毫不在意地继续往后说:“宝贝们,现在最前面的桌子上有很多不同的物品对不对,等会我会给每个小朋友都发五张卡片,卡片上印了桌上物品的图像。只要拿着对应的卡片来找老?师,并且告诉老?师你?的想法,就可以得到自己?喜欢的东西哦!”

在她的面前,不高的桌子上摆放着不少物件:装饰画、小木雕、梳子、布娃娃、小火车……

根据那?些卡片和现有的辅助工具,柯南已经判断出这节课的目的,是帮助孤独症患儿训练与人沟通的能力,尤其对于本就没有太大沟通障碍的阿斯伯格综合征患者来说,这种方式事半功倍,能够更好地帮助孩子们建立实用的沟通技巧。

为了演得更像,他看了不少案例分析,也知道真正的阿斯伯格综合征患者在面对这套训练方式时?会有什么反应,对自己?一会的言行举止都有了规划,只等实践。

柯南安静地坐在椅子上,看着星野纱织按照顺序将手中的卡片分发给每一个儿童,即将走到他的面前。

而领到卡片的孩子们并非都待在座位上,有两个已经充满求知欲地举着手里的图片,在教室前的桌边围住,对比着图像和

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