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“老师中午路过教室,看到你在给江北祁讲题。”

这一句话后,班主任邹也和其他老师的目光都聚集了过来。

弥虞没说话,只是轻轻点了点头。

她心里莫名有点心虚。

卧槽,老师不会看到她偷偷碰江北祁了吧……

没想到林青只是拍了拍她的肩膀,一脸赞同的表情:“同学之间互帮互助,不错。”

弥虞意外抬头:“诶?”

“其他同学都不敢和他走得太近,其实江北祁是个很好的孩子,就是性子冷了点,不太会沟通,但也无伤大雅。”

“所以老师希望你以后多和他交流,可以的话帮助一下他,让他早点让他回到正轨上。”

弥虞思索起来。

高二已经开始选科了,弥虞选了纯文,江北祁选的则是纯理。

京也中学采取走班制教学,他们现在所处的班是行政班,平时语数英的课都在一个班里上,到了史地政物化生的课时,就去别的教室里上。

从所见所闻可知,除了班主任邹也一碗水端平,以及眼前这个年轻的数学老师之外,其他科任老师对江北祁并不搭理,甚至采取无视的态度。

而这位数学老师却很温和,他让江北祁当他的数学课代表,还经常在课上表扬他。

以至于江北祁的数学小测每次都是满分,其他科目却看也不看,写也不写。

……这小子,很叛逆啊。

也不知道他为什么会变成这样。

于是弥虞点点头。

“好的,老师。”

“我会试试的。”

——

语文课上,小组讨论环节。

弥虞和江北祁被分到了一组,少年百无聊赖地转着笔,压根不打算参与讨论。

眉眼低垂着,看着漫不经心,拽的二五八样。

弥虞只和其他人讨论。

“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”少女展开课本,像模像样地读了一段。

蒹葭,是《诗经》里,一首古老的爱情诗。

短短几句,诗歌中既有水乡泽国的渺远柔婉,又有主人公爱而不可得的凄凉和不放弃依旧追寻着爱慕之人的心理。

“好像看到了一位追逐着心上人的儿郎,望着眼前渺远溯洄的水泽湿潮,思慕而不得,追寻却不得,他心中惆怅苦闷,寤寐思服。”

弥虞这么缓缓地说。

“或许有位姑娘,她就住在水的另一端,两人被水江横绝,始终无法相见。”

“又或许,少年人的眼前根本就没有河,不过是一片荒芜,而是他心中婉转隐秘的思绪化成了无尽溯洄的流水,和参差茂密的芦苇。”

似乎是因为此刻讨论的事物正对她的兴趣,而她恰巧又对文学很敏感,弥虞说出了自己的见解。

少女说话时的声音温柔而动听,不紧不慢地传进耳朵里,让人有种娓娓道来的奇妙感觉。

“这些东西横隔在现实与幻想中,在幻想中的少年郎,因现实中的爱而不得而心碎,于是只能无望地继续追寻着,一个与心爱之人长相厮守的美梦。”

“……哇,好缠绵啊。”

林绵绵这么说。

“不得不说你们文科生,文采就是好诶。”元德搓了搓手,这么由衷地感慨道。

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