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如2班的姚老师。尽管已经五十多岁，却依旧保持着开明的作风。她认为，即使自己的职业生涯不再处于上升期，如果高松然能够晋升，也能为像她这样视学生为朋友的老师带来更多的发言权。

邵老师离开年级组长的岗位，让与邵老师教学理念相近的邹老师感到了对学校管理制度的不满。在他看来，学生早恋本就是应该严肃处理的问题，即便有时候可能会误伤无辜，但也是“有则改之，无则加勉”。

但现在，这么多学生敢于提出投诉，让他感到现在的孩子们真是不得了！

一班的邹老师原本是反对鲁校长如此大胆的想法的。笑话，高松然当老师的年头并不比他的学生当高中生的时间长多少。能把10班带好，单纯是他运气好罢了——10班特长生那么多，在运动会合唱节这样的项目上表现出众，很快就能提升班级凝聚力。

但是年级组长要管的可就多了去了，不仅要关注个别学生和家长，还要负责整个年级的学生管理工作。更重要的是，年级组长还多了教师协调工作，要保证各年级不同学科的教学计划符合学校整体安排，保证教学进度相对一致。

高松然带个10班，教学进度比别班慢一整个单元！他要是能把教学进度协调明白了，邹老师把名字倒过来写！

不过鲁校长的提议，现场没有其他的声音，邹老师虽然心里不赞同，但他知道即使自己反对，也改变不了什么，于是选择了沉默，不想当那个出头鸟。他心想，让一个资历尚浅的教师担任这么重要的岗位，如果最后给学校的管理带来混乱，那打的还不是他鲁明的脸?

家长投诉、学生管理、教师协调，这些工作量巨大且复杂，更何况现在是高三临近，压力山大的时候。高老师要处理这么多问题，总不可能一点错都不犯吧？

现场没有人表示反对，鲁明就此下定决心，将人事任免推荐表填完，第2天就交到校长室去。如果一切顺利，高二下学期开始，高二年级的年级组长就将变成高松然。

与会的老师离开会议室后，也都和相熟的同事们讨论起了这件事。一位教高一的老教师在角落里嘀咕：“这年头，年轻就是资本！”他似乎在感叹自己当年错过的那些机会。

另一位年轻教师说：“听说他和他们班学生关系很好。带着高二年级最差的班，进步也不小。能被学校看中，一方面是有能力，一方面也有亲和力。”

“亲和力？我看，光有亲和力的老师，在年级组长的岗位上要认栽，”一位老师插话道，“不仅要和学生打好关系，还得应付家长、应付咱们这群软硬不吃的老顽固、应付领导。这可不像当班主任，光会哄孩子就行的！我来三中之前在我老家的学校当过年级主任。以我带了将近十届班主任的经验，乍一上任，还是累得不行。”

还有一些年纪较大的老师没什么恶意，只是对这个幸运的年轻人感到感慨：“我这把年纪，也不缺每个月多几百块的工资了，但说实话，年级组长的责任和压力也太大了，让年轻人试试倒也好，只是不晓得他能不能撑得住。”

只不过高松然让无论支持他的人，或是想看他栽跟头的人，亦或是毫无恶意，单纯看热闹的人都大失所望了。

这样的人事任免，通常意味着升职加薪，是许多老师梦寐以求的机会。大多数老师面对这样的提拔都会欣然接受，但高松然却出人意料地拒绝了。这份人事变动计划下达到高松然手上不